8月23日，扶鷹教育第八屆幸福年會在杭州大會展中心隆重舉行。創(chuàng)始人王金海以“變革家庭，培養(yǎng)高層次人才”為主題，進(jìn)行了一場深刻而富有啟發(fā)性的演講。他從當(dāng)前教育痛點(diǎn)切入，結(jié)合政策解讀、社會趨勢與家庭實踐，為現(xiàn)場及線上近萬名家長揭示了在智能化時代背景下家庭教育變革的方向與高層次人才的培養(yǎng)路徑。
王金海指出，當(dāng)前教育體系仍普遍停留在“農(nóng)耕時代”和“工業(yè)時代”的思維模式中，過于強(qiáng)調(diào)“聽話”“穩(wěn)定”和“分?jǐn)?shù)至上”，這與智能時代對創(chuàng)新、思辨和自主學(xué)習(xí)能力的需求嚴(yán)重脫節(jié)。他引用“龜兔賽跑”新編寓言強(qiáng)調(diào)，在科技快速迭代的今天，“只顧埋頭努力，不顧方向與方法”的教育方式，已經(jīng)難以培養(yǎng)出適應(yīng)未來競爭的人才。
他認(rèn)為，許多家庭仍在沿用單一分?jǐn)?shù)評價體系、家長專制管控和過度保護(hù)等滯后方式，這不僅壓制了孩子的內(nèi)驅(qū)力，更可能造成“表面順從、背后擺爛”或“高分低能”的困境。王金海提出，要想真正培養(yǎng)出能應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的高層次人才，家庭必須率先進(jìn)行三方面深度變革：
一是打破“唯分?jǐn)?shù)論”，建立多元評價觀。他通過“森林動物爬樹比賽”的寓言生動說明，單一標(biāo)準(zhǔn)下沒有人是真正的贏家。家長應(yīng)更重視孩子的提問能力、思考習(xí)慣和知識獲得感而非機(jī)械記憶。
二是從“專制管控”轉(zhuǎn)向“民主共建”。父母需克制干預(yù)沖動，以規(guī)則代替情緒，把部分決策權(quán)和犯錯權(quán)還給孩子，培養(yǎng)其自我管理能力和責(zé)任意識。
三是構(gòu)建家庭儀式感，推動持續(xù)成長。他提倡家庭建立“早學(xué)運(yùn)復(fù)”（早起、學(xué)習(xí)、運(yùn)動、復(fù)盤）的日常儀式，尤其是每周開展“自省日”，通過感恩、反思與目標(biāo)討論，形成持續(xù)成長的家庭氛圍。
王金海還分享了扶鷹教育多年來形成的培養(yǎng)體系：以“三大品質(zhì)（主動、承擔(dān)、貢獻(xiàn)）”和“六大能力（目標(biāo)管理、學(xué)習(xí)、交往等）”為核心，通過365伴學(xué)、勛章激勵、名企名校研學(xué)等長效陪伴機(jī)制，幫助孩子超越短視功利的學(xué)習(xí)觀，形成終身學(xué)習(xí)的信念與能力。
他表示，扶鷹的目標(biāo)不是制造“應(yīng)試高手”，而是培養(yǎng)“真正有思想、有韌性、有創(chuàng)造力的人”。年會上，他也呼吁家長眼光長遠(yuǎn)、保持耐心：“如果我們?nèi)砸耘f地圖尋找新大陸，孩子終將被時代淘汰。唯有變革家庭、激發(fā)內(nèi)在，才能在這場教育革命中贏得先機(jī)。”
面對充滿不確定性的未來，教育不再是簡單的知識傳授，而是喚醒每個生命的內(nèi)在動力。扶鷹教育通過科學(xué)、系統(tǒng)、有溫度的陪伴模型，正助力中國家庭從焦慮走向清醒，從控制走向信任。正如王金海所言：“教育的最高境界，是讓孩子擁有定義自己人生的勇氣和能力。”在這場走向“人”的復(fù)興的教育變革中，扶鷹與萬千家庭一同，正在為培養(yǎng)真正屬于未來時代的高層次人才，探索出一條充滿希望的道路。
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