阿里云優(yōu)惠券 先領(lǐng)券再下單

近日，美國(guó)電腦協(xié)會(huì)(ACM)公布了有電腦界諾貝爾獎(jiǎng)之稱(chēng)的圖靈獎(jiǎng)(Turing Award)，由3名30年來(lái)攜手研究人工智能(AI)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域的先驅(qū)共有獲得。3名得主分別是加拿大多倫多大學(xué)電腦科學(xué)教授約書(shū)亞·本吉奧(Yoshua Bengio)、杰弗里·辛頓(Geoffrey Hinton)和楊樂(lè)昆(Yann LeCun)，AI的進(jìn)步和興盛，很大程度上歸功于這3位得主。ACM總裁潘凱克在聲明中指，AI是發(fā)展最快的科學(xué)領(lǐng)域之一，也是其中一個(gè)社會(huì)最關(guān)注的話(huà)題。

李開(kāi)復(fù)在《AI·未來(lái)》一書(shū)中提到，人工智能時(shí)代，中美將成為無(wú)可爭(zhēng)議的雙雄。“美國(guó)是世界上人工智能研究積累最深、應(yīng)用成果最多的國(guó)家……但是隨著辛頓等先驅(qū)推動(dòng)的‘深度學(xué)習(xí)’技術(shù)被廣泛應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)和商業(yè)，人工智能從孤蓬遠(yuǎn)征的發(fā)現(xiàn)時(shí)代進(jìn)入了‘擼起袖子加油干’的實(shí)干時(shí)代。”

也正因?yàn)?ldquo;實(shí)干”的需求，人工智能的競(jìng)爭(zhēng)力天平將傾向商業(yè)化執(zhí)行、產(chǎn)品質(zhì)量、創(chuàng)新速度和大數(shù)據(jù)，而這些要素恰是中國(guó)優(yōu)于美國(guó)之處。如今人工智能正在與中國(guó)的各個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行深度融合落地，這其中就包括在線(xiàn)教育行業(yè)。

教育大發(fā)展卻仍有“陣痛”

從古至今，有教無(wú)類(lèi)是人類(lèi)對(duì)教育的永恒追求。在線(xiàn)教育的推廣和普及讓教育搭上互聯(lián)網(wǎng)這班“高速列車(chē)”，從而打破地域限制，使二三四線(xiàn)城市和鄉(xiāng)村的孩子有機(jī)會(huì)享受到一線(xiàn)城市的優(yōu)質(zhì)教育資源。教育共享正在一步步實(shí)現(xiàn)，但教育中所存在的一些“痛點(diǎn)”仍舊困擾著學(xué)生和家長(zhǎng)。

一直以來(lái)，課堂都像是教育的“黑盒”，一間教室，一個(gè)老師，一群學(xué)生。老師在講臺(tái)上慷慨陳詞，學(xué)生在下面表情各異，外面的家長(zhǎng)則一問(wèn)三不知，教學(xué)的效果往往憑借老師和學(xué)生的主觀判斷。這種方式很難有效地對(duì)教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)，也無(wú)法對(duì)老師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估。

其次，因材施教僅存在于口頭，個(gè)性化教育難以實(shí)現(xiàn)。面對(duì)眾多的學(xué)生，老師想要了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況也十分困難，往往只能按照流程進(jìn)行講解，很多孩子也在老師那句“不會(huì)的同學(xué)舉下手”中隨波逐流。會(huì)的東西講了很多遍，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)依舊沒(méi)有講，再搭配上不問(wèn)方向的“題海戰(zhàn)術(shù)”，減負(fù)的效果沒(méi)達(dá)到，還會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)的低效中失去學(xué)習(xí)的興趣。

最后，教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)難度大。教育企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)規(guī)?；l(fā)展，必然要面對(duì)學(xué)生和老師大量涌入平臺(tái)的挑戰(zhàn)，學(xué)生管理和教師管理本身難度巨大，且可能讓企業(yè)付出驚人的管理成本。一方面，萬(wàn)級(jí)以上的學(xué)生和老師，想要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)匹配本身猶如“大海撈針”，必須依靠真實(shí)可觀的大數(shù)據(jù)和強(qiáng)大的算力。另一方面，需要保證數(shù)萬(wàn)老師的課程質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化需求，同時(shí)老師的精力有限，如何將知識(shí)教授和情感激勵(lì)有機(jī)配合起來(lái)也至關(guān)重要。

“ABC概念”融入在線(xiàn)教育迎轉(zhuǎn)機(jī)

在AI時(shí)代，這些教學(xué)和企業(yè)規(guī)?；芾碇兴嬖诘囊幌盗袉?wèn)題有望得以解決。在美國(guó)，一家名為Summit公立學(xué)校與微軟、Facebook積極合作，利用Chatbot作為虛擬顧問(wèn)配合學(xué)生基本課堂教育、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方案。好未來(lái)在AI教育方面動(dòng)作頻頻，其利用教輔板塊積累下來(lái)的教育數(shù)據(jù)設(shè)立了TAL AI Lab，目前已在輔助教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、智能交互式在線(xiàn)教育等多方面有所突破，上線(xiàn)了魔鏡系統(tǒng)、智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)等應(yīng)用。VIPKID則實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)評(píng)練測(cè)”全部學(xué)習(xí)場(chǎng)景的AI覆蓋。

K12在線(xiàn)一對(duì)一教育頭部企業(yè)掌門(mén)1對(duì)1，也早已走出第一步，將“ABC概念”(AI人工智能、BigData大數(shù)據(jù)與Cloud云計(jì)算)與教育進(jìn)行深度融合，讓智能化技術(shù)貫穿在線(xiàn)教育“診、學(xué)、教”的整個(gè)學(xué)習(xí)鏈中，推出3.0智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

如果將AI的場(chǎng)景化落地比作“煉金術(shù)”，那么數(shù)據(jù)是礦，算法是爐子，而算力則是火，三者的有機(jī)結(jié)合，才能讓AI這塊“真金”發(fā)揮出最大的作用。以海量數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)算法和大型GPU集群作為基礎(chǔ)，掌門(mén)1對(duì)1的3.0智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)視覺(jué)、語(yǔ)音交互、自然語(yǔ)言理解、數(shù)據(jù)智能等一系列技術(shù)，加緊為教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行智能化賦能。

針對(duì)以往課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)法客觀量化的問(wèn)題，大數(shù)據(jù)和AI能夠?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)行為進(jìn)行全程數(shù)據(jù)跟蹤和分析。通過(guò)實(shí)時(shí)語(yǔ)音和情緒識(shí)別技術(shù)隨時(shí)捕捉和分析學(xué)生上課的喜怒哀樂(lè)，輔助老師隨時(shí)掌握課程動(dòng)態(tài)、提醒老師及時(shí)調(diào)整上課節(jié)奏。家長(zhǎng)也能通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行在線(xiàn)監(jiān)課，將課堂效果做到透明化、客觀化。

如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正做到減負(fù)?AI則能夠通過(guò)大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行智能學(xué)習(xí)路徑推薦。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況推送不同的學(xué)習(xí)方案，真正做到“千人千面”的個(gè)性化教學(xué)。例如，經(jīng)過(guò)AI和大數(shù)據(jù)的篩選，掌門(mén)1對(duì)1的3.0智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠推送給孩子更精準(zhǔn)有效的題目，孩子僅做3道題便能取得其他孩子做10道題后同樣的效果。走的彎路少了，學(xué)習(xí)效率自然大大提升。

在公司的運(yùn)營(yíng)管理上，掌門(mén)1對(duì)1的3.0智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)表現(xiàn)足以為在線(xiàn)教育行業(yè)的其他機(jī)構(gòu)提供有力借鑒。其不但能夠幫助掌門(mén)1對(duì)1進(jìn)行學(xué)生和老師的精準(zhǔn)化匹配，還能夠有效保證老師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化。

大量學(xué)生和老師進(jìn)行一對(duì)一合理匹配本身存在極高的難度，猶如“大海撈針”。掌門(mén)1對(duì)1的3.0智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)擁有智能師生匹配系統(tǒng)，在學(xué)生和老師身上提煉出上百個(gè)性標(biāo)簽，根據(jù)歷史匹配數(shù)據(jù)及契合度測(cè)試，將其一一對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)智能化匹配。隨著教學(xué)的不斷深入，標(biāo)簽的維度將不斷細(xì)化和豐富，從而讓這種匹配變的更加精準(zhǔn)。

最后，作為獲取口碑的關(guān)鍵，如何保證數(shù)量龐大的老師群體保持高水平的上課質(zhì)量是每一個(gè)教育機(jī)構(gòu)都必須攻克的“難點(diǎn)”。3.0智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠快速分析出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況并及時(shí)推送給輔導(dǎo)老師相應(yīng)的備課課件、課中習(xí)題及課后作業(yè)，每位老師都能清楚地了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證課程的內(nèi)容、節(jié)奏和質(zhì)量。

3.0智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)還能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)的全自動(dòng)化批改，將錯(cuò)誤的作業(yè)所對(duì)應(yīng)的視頻講解和知識(shí)點(diǎn)推送給學(xué)生。這些做法能夠在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，將老師從反復(fù)機(jī)械的勞動(dòng)中脫離出來(lái)，讓其有更多的精力用于啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教育仍舊處于不斷地優(yōu)化進(jìn)程中，教育的未來(lái)是屬于“智能”的時(shí)代。隨著教育與語(yǔ)音語(yǔ)義識(shí)別、圖像識(shí)別、AR/VR、機(jī)器學(xué)習(xí)、腦神經(jīng)科學(xué)等智能化技術(shù)相結(jié)合，教育有望在個(gè)性化、精準(zhǔn)度、人性化和規(guī)?；矫嫒〉瞄L(zhǎng)足的進(jìn)步。

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