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什么是STEAM教育？首先，STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數(shù)學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數(shù)學多學科融合的綜合教育。

不同于傳統(tǒng)的應試教育，STEAM是一種教育理念，是一種有別于傳統(tǒng)的單學科、重書本知識的教育方式，更注重超學科教育概念。

早在1986年，美國就提出了STEAM概念，為了培養(yǎng)出美國下一代世界科學和技術的領導者，隨后STEAM教育理念逐漸滲透到美國的中小學課堂中，成為整個教育密切關注的熱點。

STEAM教育當時在美國的重要性不亞于中國的素質教育，2015年美國政府撥款2.4億美元促進STEM教育發(fā)展。

受國外的影響，國內(nèi)的STEAM教育近年來也在不斷加強，在大力鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，STEAM教育愈發(fā)受到重視。2015年9月，在教育部印發(fā)的《教育部十三五規(guī)劃綱要》明確指出“要積極探索STEAM教育”；2017年在教育部發(fā)布的《義務教學小學科學課程標準》中，STEAM教育已經(jīng)被列出到新課程的重要內(nèi)容之中。

有著國家的鼓勵和教育部的推進，越來越多的家庭也開始關注STEAM教育。如今80后逐漸成為家長中的中流砥柱，更加注重對子女綜合素質的培養(yǎng)。

根據(jù)《2016中國家庭教育消費者圖譜》顯示，盡管80后家長不如60后和70后家長關注孩子的學習成績，但對于子女溝通表達能力和動手操作能力的關注度卻遠遠高于60后和70后家長，這也為中國STEAM教育注入了更多的可能性。

此外，隨著信息化時代的來臨，人才需求發(fā)生巨大變化，以至于更加注重青少年考試成績之外的其他能力。如今信息科學正成為中國經(jīng)濟越來越重要的組成部分，高速增長的信息產(chǎn)業(yè)人才需求為STEAM教育發(fā)展帶來良機。

以上種種因素，直接導致近年來市場上不斷出現(xiàn)STEAM教育企業(yè)，并且在資本的支持下，這些企業(yè)不斷獲得融資支持。

今年6月，成長保和火花思維分別完成了宣布獲得1.5億元B輪融資

今年5月，知名在線STEM科學教育品牌“Dr.S賽先生”獲中科創(chuàng)星和藍象資本的千萬級投資。

今年3月，玩創(chuàng)Lab獲得1500萬元Pre-A輪融資，由Happiness Capital領投。

2017年11月，STEAM教育品牌“奇幻工房”完成4100萬美元C輪融資。

由此看來，近兩年是STEAM教育發(fā)展迅速階段，根據(jù)東吳證券研究所2017年發(fā)布的報告顯示，中國STEAM教育市場規(guī)模約為96億元，潛在市場空間可達520億元。

此外，浙江大學計算機學院翁愷博士曾表示：“STEAM教育是培養(yǎng)跨學科學習的復合型人才的新教育模式，隨著人工智能的崛起，STEAM教育將會迎來新一輪的爆發(fā)。”

對于孩子來說，STEAM教育不僅讓孩子更加注重學習與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，迅速了解科學的發(fā)展現(xiàn)狀，還能在注重學習的過程，而不僅僅局限于應試教育。因此STEAM教育更提倡的是一種新的教學方式，讓孩子們動手完成他們感興趣并且和生活相關的項目，從過程中學習各種學科以及跨學科的知識。

如今國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)不少種類的STEAM教育，例如編程教育、數(shù)學思維教育、智能機器人教育等，促進孩子的全面發(fā)展，開發(fā)大腦思維。

然而在STEAM教育瘋狂發(fā)展的背后，很多企業(yè)僅僅是為了抓住這一市場機遇，并沒有考慮過實質的教育內(nèi)容，導致在國內(nèi)市場，STEAM教育出現(xiàn)了不少詬病，例如：

1、缺乏優(yōu)質的課程

很多STEAM教育平臺缺乏優(yōu)質的課程內(nèi)容，導致用戶區(qū)分良莠難度大。優(yōu)質的課程內(nèi)容是需要在大量的時間和經(jīng)驗沉淀，進行總結后才能根據(jù)兒童的認知能力和兒童教育學的基礎上開發(fā)出來，因此優(yōu)質的課程需要擁有科學教育專家和兒童教育專家的共同努力才能實現(xiàn)，并不是僅僅依靠企業(yè)一意孤行。

2、不夠專業(yè)，難以培養(yǎng)孩子興趣

STEAM教育一般含有大量的動手環(huán)節(jié)，如何引導孩子融入進去，并且能夠獲得良好的操作體驗十分重要。因此對于師資來說需要具備扎實的科學、兒童教育學知識、大量一線教育實踐以及長期的數(shù)據(jù)反饋，由于STEAM教育在國內(nèi)推廣時間不長，這樣的資源依然是十分稀缺的，因此若想擁有優(yōu)秀的教學師資，還需要有專業(yè)機構的系統(tǒng)培養(yǎng)。

然而，由于從事STEAM教育的師資十分匱乏，因此也成為制約STEAM教育落地的瓶頸。

盡管STEAM教育是當今最具潛力的創(chuàng)業(yè)風口，但對創(chuàng)業(yè)者的要求也比較高，不僅要在科技、數(shù)學、工程、藝術等方面有一定的知識積累，具有一定的專業(yè)性，還需要對教育教學理論、兒童心理學有一定的學習和理解，善于抓住學生心理，引導他們面對問題，去想方設法解決問題。

STEAM教育進入國內(nèi)沒幾年，如今依然處在剛起步的階段，中國的學生也應該從應試教育的強大壓力下解放出來，STEAM教育必然會愈發(fā)受到重視，來改變學生的學習模式。

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